股票投资

股票投资

 股票配资  >> 图书 >> 本网原创
切实推进炒股配资 化环境下的协作学习研究
2020年04月15日 11:16 来源:中国社会科学网 作者:王陆 字号

内容摘要:

关键词:

作者简介:

  在教育学及学习科学研究领域,协作学习一直是研究者与实践者关注重要的议题。协作学习有助于学习者建立相互依赖的关系,促使学习者彼此依赖、互相促进;此外协作学习还可以促进学习者围绕特定主题进行有意义的对话与协商,学习者在此过程中积极思考、充分交流,有助于完成知识建构、问题解决等高阶学习目标。协作学习对于发展学生的创造性思维、批判性思维、创新性问题解决、交往与协作等核心素养都具有重要的价值。

  江南大学博士马志强撰写的新著《从相互依赖到协同认知——炒股配资 化环境下的协作学习研究》,将计算机支持协作学习的国际前沿研究思路与我国炒股配资 化教育的本土实践相结合,从依赖关系与协同认知过程的视角,对炒股配资 化环境下协作学习的组织单元、教学法以及评价进行了全面系统而深入细致的研究。在组织单元层面,马志强的研究剖析了个体、小组与社区三个协作组织单元的结构及组成要素;在教学法层面,从教学设计、社会交互和技术支持的多元角度,分析了协作学习教学法的设计思路及案例;在评价层面,探讨了协作学习评价操作的工具及方法。这本书的学术贡献主要体现在以下三个方面:

  第一,系统论证了炒股配资 化环境对协作学习的支持作用。这本书将炒股配资 化环境下的协作学习研究聚焦于协作促进学习的理解。同时,炒股配资 技术作为促进协作过程的有力工具,将炒股配资 化环境下的协作学习研究着力点集中在改善协作绩效方面。因而,炒股配资 化环境对协作学习的支持作用包括三个层次的内涵:首先,原有协作小组主要的炒股配资 交流方式是面对面的实时交互,这在一定程度上限制了对话和意义协商的深度与广度;其次,原有面对面协作的核心问题在于发展高质量的交互,炒股配资 技术环境为学习者提供了丰富的炒股配资 表征方式,能够提升炒股配资 获取与加工效率,进而支持高质量的交互;最后,炒股配资 化环境可以提供结构化的脚本、问题提示等认知中介工具,以支持协作交互过程。

  第二,构建了炒股配资 化环境下协作学习的研究框架。这本书将炒股配资 化环境下的协作学习理解为前提、过程与结果三个相互配资开户 的阶段。在前提阶段,协作学习有三个组织单位:个体学习者、协作小组和学习社区。个体学习者代表了协作学习中的小组成员,其先验知识、情感以及行为习惯会影响小组组织与学习社区建立。小组是协作学习的基本组织单元,其组织与结构会反向影响学习者,亦会影响学习社区。学习社区则是由个人及小组通过社会性交互建立的虚拟人际关系网络。个体、小组与社区是协作学习基本的组织单元,能够从微观、中观和宏观维度反映协作学习的组织与结构,对于后续教学法与评价会产生影响。教学法维度主要对炒股配资 化环境下协作教学策略与方法进行分析。从内在来看,协作教学法可以分为教学设计、技术支持与社会性交互三个组成维度。教学设计规定了教学法实施的基本流程与方法;社会交互是指协作参与成员建立的社会性交互关系;技术支持则是指炒股配资 化环境对学生认知发展及协作交互过程的技术支持。学习评价维度着重分析协作学习评价应处理的四组重要关系:协作学习评价的对象是个人成果还是小组绩效,协作学习评价实施者是教师还是学生,形成性与总结性则是考察评价的目的,这是为了改善学习还是核查学习结果,评价数据收集与分析过程是动态的实时收集还是静态的阶段性收集。

  第三,梳理了炒股配资 化环境下协作教学法的研究路径。这本书建立了由教学法设计、社会性交互以及技术支持的协作教学法研究路径。从教学设计来讲,协作教学法依据特定的教学与学习理论,明确解释了特定教学要素的互动关系,并描述了教学过程的基本环节与操作方法。具体来说,协作教学法对有价值的教育目标、影响教学过程的重要因素、教学过程中师生的互动关系等均做了说明。此外,协作教学法还依据特定的教学理论来确定教学关注的重要因素。从社会性交互来讲,协作教学法的核心在于促进并维系参与者的相互依赖与个体责任,并促进深层次的会话;为了维系相互依赖,协作教学法需要在教学目标、资源、激励等角度进行精心设计。从技术支持的角度来讲,协作教学法主要依托多媒体炒股配资 资源、认知工具与对话协作工具。

  本书作者是一位学术成果丰富的青年学者,他是我国教育技术学奠基人南国农先生的弟子,也是笔者的师弟。马志强在计算机支持的协作学习领域深耕多年,《从相互依赖到协同认知——炒股配资 化环境下的协作学习研究》一书是他多年研究成果的总结与反思,该书不仅是一个结合了中国本土案例的最佳研究实践集,还是一本个性鲜明有独特视角的学术著作,作者在书中提出了协作学习的互动观、目标观、社区观和评价观,将教学活动视为一种复杂活动,突出了以促进学习理解为目标的社区成员三级互动,剖析了社区在知识建构方面的作用与机理,构建了以多维评价促进社区发展的评价价值观等,对计算机支持协作学习领域做出了突出的贡献。

  (作者系首都师范大学教育学院教授、博士生导师)

作者简介

姓名:王陆 工作单位:首都师范大学教育学院

职称:教授、博士生导师

转载请注明来源:中国社会科学网 (责编:蔡毅强)
W020180116412817190956.jpg
我的留言
最新发表的评论0条,总共0 查看全部评论

QQ图片20180105134100.jpg
wxgzh.jpg
中国社会科学院概况|中国社会科学杂志社简介|配资公司 我们|法律顾问|广告服务|网站声明|配资开户 我们